部件教学让课堂更有趣
李 华
汉字的构形单位被称为“部件”。瞭解部件位置特点，掌握部件组字规律，是提升国际中文课堂趣味性的有效途径。不少从事国际中文教学的老师反映，方块汉字空间架构是字形教学的重点和难点。
今年，笔者承担马来西亚本土中文教师在线研修项目“如何让汉字教学更有趣”这一讲的教学任务，授课对象是博特拉大学汉语水平达到五六级的50名本土中文教师。在教学实践中，笔者发现，分析部件组字方式，可以降低学习者认知、识记汉字的难度，同时也使得汉字课堂更有趣。于是，笔者将课程第一学时前半段教学重难点确定为：学员探讨汉字字形的拆分与组合。
课程开始，我提问道：“鼻子的‘鼻’这个字的字形，可以拆分为几个部分？”在学生暂无回应时，我进一步解释说：“如果写‘鼻’字，字形分为上、下两部分，还是上、中、下三部分？”问题一出，大家开始讨论起来，都认为要分成3部分。可见，不管是否知晓汉字部件概念，都不影响中文教师运用汉字部件分析法，将汉字拆分。
如果教学对象没有汉字基础，教授形体相对复杂的“鼻”字，拆分为“自”“田”“丌”上、中、下3个部分，这样可以使海外中文学习者初步瞭解“鼻”的形体组合特点。我在讲解之外，还配合了板书内容——用3种颜色分别示范书写 “自”“田”“丌”。反之，如果教学对象具备汉字基础，可以直接采用母语识字教学的偏旁部首分析法，也就是将“鼻”分为“自”和“畀”上下两部分，上边自己的“自”有“鼻子”的意思，下边的“畀”代表“鼻”的读音。
依据备课的整体思路，学员感知鼻子的“鼻”可以采用三分法或二分法，其实质就是对汉字部件拆分层级性的感知。依据这个思路，笔者又带着学员们学了“息”字。
有学员发现，“畀”字和计算的“算”字有些像，就此，我进一步引导学员瞭解“箅”和“算”的相同相异之处，课堂讨论热烈起来。
在之后的课程拓展环节，我板书病字头“疒”、竹字头“”，并用紫色分别在“疒”里边和“”下边加上“畀”，同时请大家试读“痹”和“箅”这两个字，学员们都给出了自己的答案。大家通过这节课也明白，以上两个字表示读音的部分都是“畀”，表示意义的部分是“疒”和“”。因此，“痹”的意思是像生病一样麻木，比如“麻痹”；“箅”是起到间隔作用的器具，比如蒸馒头的竹箅子。
通过这节课的讲解，我发现汉字字形教学是培养海外中文学习者按照上下、左右、内外位置，将部件变化组合的趣味性过程，也是从部件形体教学梯度对接偏旁部首形音义多维训练的必经阶段。
在教学过程中，教师注重和学生的互动以及对学生的引导，可以提升汉字教学的趣味性，让学习者感知汉字的魅力。
（作者系西北师范大学国际文化交流学院教授） |
