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| 世新大学副校长兼两岸事务处处长、通识教育中心历史专任教授李功勤。（中评社 倪鸿祥摄） |
中评社台北9月11日电（记者 倪鸿祥）台湾国中二年级历史课本出现中国史放进东亚史且大删许多朝代史实，被人质疑在“去中国化”。世新大学副校长兼两岸事务处处长、通识教育中心历史专任教授李功勤接受中评社访问表示，“亡其国必先亡其史”，不得不慎。历史课本少了三国时代问题还算小的，比较严重的是对于近代、现代史描述的偏颇。
李功勤，62岁，辅仁大学历史研究所硕士、中正大学历史研究所博士，曾任世新大学人文社会学院院长、公务员考试历史科命题委员，现任世新大学副校长兼两岸事务处处长，通识教育中心历史专任教授。
李功勤表示，他不反对历史教科书要“略古详今”，远古的历史可以比较简单，近代、现代史和学生切身有关，内容可以多一点，但他不赞成李登辉采“同心圆”史观的教科书，因为在国中青少年时期，对于历史时代先后顺序是很重要的，这对史学的经纬度的认知才能深入。
他指出，每个朝代之间有“扣联性”与“传承性”，所以对各朝代的叙述可以减少，但不能删除，至于怎么激发学生学历史，要看历史老师怎么教、看授课功力。
他说，国中历史教科书从李登辉开始做了很大的变革，原本国中历史教科书是讲历史朝代的时间顺序，但李登辉采用杜正胜所谓“同心圆史观”，国一教科书一整年改为“认识台湾历史篇”、“认识台湾地理篇”，国二开始念本国史，从上古史到清朝鸦片战争结束，于是本国史的部分就浓缩了；国三念世界史，这就产生根本问题，国中生对历史先后顺序容易产生模糊的观念，而高中历史以单元教学为主就更容易造成混淆。
李功勤告诉中评社，李登辉想加强学生对本土的认识，可是造成学生把本国史看成是外来的历史，淡化了与学生的切身关系。另外一个问题是，2002年代开始，公务员考试取消考地理、历史，表面上是减少考生负担，实际上影响了公务员的忠诚度与认知度。
他表示，一旦中国史、东亚史并在一起、压缩远古历史的量、近代史的部分又比较丰富等情况下，学生看中国的历史的概念就变得模糊，对于各朝代时序不熟，进了高中历史是单元式教学，又是一纲多本，就会更混乱，即使日后上大学念历史系，对历史原因、背景认知也会很淡薄，“亡其国必先亡其史”，不得不慎。
他指出，这种情况下，就得靠经验丰富的历史老师做教学上的取舍，才有办法提纲挈领的教好历史，激发学生对历史学习的兴趣，但对于刚踏出校门的年轻历史老师来说，因为经验不足，不容易具备这种功力。
李功勤以30多年历史教学经验认为，早年学生超爱研究三国史，因为当年大家都看罗贯中的《三国演义》，里面英雄、豪杰、美人，又有机智、宫斗等描述；后来有段时间爱台湾史、二二八事件；这几年很多学生不再喜欢台湾史，却喜欢研究清朝历史，因为受了电视剧“延禧传”、“后宫甄环传”的影响，换言之，很多学生会从历史教育里中找到属于他自己出社会做人做事的典范标准。
李功勤表示，国二历史课本少了三国时代或什么朝代、什么事件，这问题还算小的，比较严重的是对于近代、现代史描述的偏颇。
他举例，旧课纲称日本统治时期为“日据”，现在称“日治”，这有美化日本殖民时期；或者对国民党执政贡献用“白色恐怖”四字带过，对中国大陆改革开放成果以“文化大革命”带过，造成年轻学生的误解与错误的认知，也削落对中华民族的认同感，这代表民进党想藉此教材巩固统治地位。
李功勤指出，年轻人在国、高中毕业后，必须上大学才能接触到更多的正确资讯；而偏激的政治人物与老师想要误导、扭转年轻人对中华民族的认同其实很难，因为中华文化的根基早已融入到台湾社会各阶层、家庭里，而且社会上又有很强的礼义廉耻观念，这是源于儒家观念，所以不可能藉由上课来扭曲孩子从小养成根深蒂固的文化人格。 |
