统一后台湾教育方案 应以大陆高校台生国情教育课程先行试点
我认为，“一国两制”台湾教育方案应成为中央对统一后的台湾教育事业开展实际部署、制度构建、有效治理的重要抓手，成为把握台湾地区教育发展目标、合理配置台湾地区教育资源、推动台湾地区教育事业优质发展的重要政策工具。
方案应具备原则性、包容性、纲领性、实践性等特征。在原则性上，应坚持一个中国原则，贯彻“一国两制”台湾方案的实施前提，即“确保国家主权、安全、发展利益”。在包容性上，充分考虑台湾地区的现实情况，最大限度地维持台湾地区教育制度的现状，解决国家统一性与台湾地区差异性之间的矛盾。在纲领性上，科学回答统一后台湾地区教育事业发展的总体战略，明确战略目标、战略任务、实施路径、保障措施等具体内容。在实践性上，未经实践的教育方案无疑是镜花水月，尤其是涉及台生的思想意识、国家认同等敏感问题。“一国两制”台湾教育方案应以大陆高校的台生国情教育课程为平台，在教学实践中不断修正和完善具体的教育政策。
大陆高校台生国情教育参差不齐 需加强对台生认同引导
“一国两制”台湾教育方案是关系到台湾青年培育的系统性制度安排，也是关乎台湾青年国家认同引导的复杂、敏感的教育工程，应在实践中不断完善和优化，减少统一后在台贯彻实施的磨合期，最大限度地降低岛内对于方案的质疑和阻力。
改革开放以来，越来越多的台湾青年来到大陆高校就读。2016年之后，教育部发文提出各高校针对台港澳学生开设国情教育课程。而且，国情教育课程规定为必修课，并可以抵免大陆学生思政课程的学分，把国情教育提升到了针对台港澳学生思想政治教育的高度。大陆应将国情教育作为“两制”台湾方案部分内容试点和实践的平台。 |
